¡La adquisición de la lecto-escritura!

¿Por qué es importante aprender a leer?

Saber leer y escribir bien nos ayuda a aprender sobre muchos temas y al mismo tiempo a difundirlos.La lectura y la escritura proporcionan muchas formas de comunicación, por lo cual los niños deben adquirir capacidades de lecto-escritura desde temprana edad.

Concepto:

La lecto-escritura es el proceso por el cual un alumno aprende el proceso tanto de leer y tener la competencia de interpretar un texto como de escribir usando un alfabeto.

El proceso de aprender a leer y escribir se logra mediante un sistema que abarca desde de los primeros pasos hasta el dominio o perfeccionamiento. Esto es, no basta con alcanzar los estudios llamados las primeras letras o primeros trazos; la lecto-escritura implica un proceso en el cual se transitan las etapas más o menos diferentes en las que se producen adquisiciones que tienen que ver con el descifrado, el trazo, la compresión, interpretación composición y redacción.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el proceso de lecto-escritura en los niños del grado primero a través de diferentes actividades lúdicas y artísticas del lenguaje para generar un conocimiento significativo, comprendiendo e interpretando el mundo que les rodea.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconocer la importancia de los diferentes textos literarios en el proceso de aprendizaje de lectura y escritura.

ME DIVIERTO Y APRENDO CON LA LECTO-ESCRITURA

¿Qué métodos de aprendizaje para la lectura existen?

PROCESO DE ADQUISICION DE LA ESCRITURA PERFIL GRUPAL

NP	NOMBRE DEL ALUMNO	1ra. EVALUACIÓN DIAGNOSTICO	2da. EVALUACIÓN NOVIEMBRE	3ra. EVALUACIÓN FEBRERO	4a. EVALUACIÓN MAYO
PRESILÁBICO	SILÁBICO	SIL-ALFABÉT	ALFABÉTICO	PRESILÁBICO	SILÁBICO	SIL-ALFABÉT	ALFABÉTICO	PRESILÁBICO	SILÁBICO	SIL-ALFABÉT	ALFABÉTICO	PRESILÁBICO	SILÁBICO	SIL-ALFABÉT	ALFABÉTICO
1	ABAD VILLAGRAN LIA GUADALUPE
2	BUSTOS REBOLLAR YARETH YUNUEN
3	CASTREJON GONZALEZ MARIA GABRIELLE
4	CHAVEZ HERNANDEZ SEBASTIAN
5	CHÁVEZ ORTÍZ MARIO ZAID
6	ESCALANTE RIVERO SOFIA ABIGAIL
7	FLORES CLEMENT ALAN JESUS
8	GUTIERREZ CARMONA ALESSANDRA
9	HERNANDEZ MELLADO LUIS OMAR
10	HERNANDEZ RAMIREZ VALENTINA
11	LUGO OLAMENDI MATEO
12	MARTINEZ CRUZ MAXIMILIANO
13	MENDEZ COLÍN SONIA REGINA GUADALUPE
14	OCAMPO OCAMPO DANIELA SOFIA
15	OCAMPO RODRIGUEZ MATIAS
16	OCHOA BELTRAN IVANNA
17	ROBLEDO CARDENAS HANSEL DAVID
18	ROMERO TELLEZ ANGEL SANTIAGO
19	SAAVEDRA ZAGAL CARMEN ISABELLA
20	VEGA MONROY ETHAN IDRIEL
21	ZARAGOZA ADAME TALINA NAZARET
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ACTIVIDADES:

TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

Cómo Utilizar el Pensamiento para Aprender

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas. A su vez, ésta puede ser dividida en dos teorías específicas: la Teoría Social Cognitiva (TSC) y la Teoría Cognitivo-Conductual (TCC).

Cuando decimos la palabra «aprendizaje» generalmente nos referimos a «pensar usando el cerebro». Este concepto básico de aprendizaje es el punto central de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje (TCA). Esta teoría ha sido utilizada para explicar los procesos mentales, ya que éstos son afectados tanto por factores intrínsecos como extrínsecos que eventualmente producen un aprendizaje en el individuo.

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de la vida de un individuo.